第20节（1 / 4）

陈泽喜欢这个坚定从容的女生。他经常晚自习后会留在学校多学一会，每次走的时候他都能看见林桐的身影。她很努力，又像青竹一样坚韧。

林桐也释怀地朝他微笑，她害怕伤害到他。她没有处理过这样的事情，但是可能因为自己经历过同样的喜欢别人的感受，所以希望能将这样一份宝贵的感情妥帖安放。

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冯扬和谈亦中午放学后在教室里停留了一会，和几个同学讨论上午老师留的数学题。

讨论完，收拾好书包，他们结伴下楼回家。冯扬走在楼梯的外侧，下到一楼的时候，他看见一个熟悉的身影。他用手肘推了推谈亦，说：“诶，那不是林桐吗？”

他刚想和林桐打声招呼，就听见林桐问了一句“怎么了”，紧接着，因为不好意思下楼打断，他和谈亦就被迫听完了林桐被表白的全过程。

等到林桐和陈泽友好分别后，他才长舒一口气：“刚刚都不敢呼吸，太尴尬了！”

谈亦看着那个逐渐远去的背影，没有说话。

冯扬：“那个男生好像是陈泽，之前初中竞赛班的？”谈亦回忆了一下，在记忆里找到了那张有点印象的脸，他“嗯”了一声。

冯扬好奇：“他们俩居然认识？……噢他们是不是分别是7班和8班的班长来着，之前开年级会好像看过他们在一起聊天。”

冯扬可能觉得学习生活太无聊了，很久没有撞见过表白的场景，突然八卦起来，左一句右一句地猜测林桐和陈泽之间的事情。

谈亦听着听着，忍不住皱起了眉，唇线拉直，说了句“聒噪”，就抛下冯扬迈大步向校门口走去。

冯扬突然被抛下，站在原地一头雾水。他回忆了一下刚刚发生的事情，想着自己是做错了什么惹到了谈亦。忽然，他想到了什么，若有所思。

学习总结

三中历来有一个传统，就是在每个学期的中间阶段，安排一个简短的学习总结，让老师带着同学们总结前半个学期以来的学习进度和学习情况。

这个传统一直以来都受老师、学生和家长们的欢迎和赞扬，毕竟他们都知道，学习最重要的事情不是漫无目的地刷题和考试，而是要善于总结和分析。

这个传统也的确给三中的学生们带来了很大帮助，根据往年各届的学生们的经验分享，经过一次学习总结后，他们能很快地认识到自己在学习态度和方法上的问题，及时调整状态，解决问题。

这一周，各个学科的老师们都暂停上课进度，腾出几节课专门留给学生们进行学期中的总结，各个老师的方法各不相同。

比如数学老师张斌，也就是8班的班主任，他比较喜欢让学生们先拿出这两次考试的试卷，自己根据考试情况总结在数学学习方面的优势和弱势，找出影响数学提升的问题。然后如果有任何问题再找他帮忙解决。

而有的老师则更愿意辛苦一点，比如语文老师，她会先根据学习情况给学生们分各个小组，再针对每个小组给出她的想法和建议，有的时候对于个别同学，语文学习上明显遇到了困难，她还会单独找那个同学谈话。

这一周8班的气氛沉静下来，同学们都静下心来找出两次考试的试卷和开学以来各种课堂测验和课后习题，自己总结分析，或者去办公室里找老师帮忙。教室里充满了同学们翻动试卷和习题的声音，晚自习的时候办公室里也多了很多主动找老师问问题的同学。

很多同学在总结分析后，情绪明显低落下来，毕竟或主动或被动地承认自己的弱势，不是一件那么容易的事情。揭开伤疤总是既无奈又痛苦的，但是明知痛苦，也还是要敢于面对它，只有把伤疤下的腐肉去除，才能长出新肉，强化自己。

下午最后两节课都是数学课，数学老师张斌让同学们自己总结反思，整理错题，他在讲台上备课，有什么问题就上讲台找他问。林桐从抽屉里找出这段时间做过的试卷和练习，又拿出一张白纸，边看边写下自己不会的知识点。

等到把笔放下，她拿起那张写了半面的白纸，扫了一眼，然后拿出数学书和笔记本，一点一点啃完这些“硬骨头”。如果看数学书和自己的笔记本都没弄懂，她就果断地上台去问老师，不得不说，有老师的帮助，很多难点一下子迎刃而解。

转眼间两节课就过去了，林桐仿佛感觉不到时间的流逝，埋头在数学知识的海洋里，那些数学符号、数学公式让她既痛苦又感觉充满了挑战。现在的她越来越喜欢在学习上被挑战的感觉，有的时候自己琢磨出一道数学题，或者和何诗瑜他们讨论出一道数学题都能快乐好久。

下午的放学铃声打响了，张斌说了声下课，径自拿了教案就离开教室了。很多男生在铃声打响的一瞬间就飞快地冲出教室，跑去食堂吃饭。

林桐和何诗瑜不想那么早去食堂排队，经常会再学一会，等晚一点再去吃。林桐把手头上的题目做完，整理好放进抽屉里，何诗瑜刚好也学得差不多了。

何诗瑜本来还不知道怎么反思总结数学学习情况的